ASDE/CTERA inscripción gremial Nº 2365

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lunes, 25 de julio de 2011

IRONÍAS, Crónica de un sábado en Estancia Grande...

Crónica de un sábado en Estancia Grande, San Luis, ASDE junto al calorcito de los fogones de la familia Escudero.


Al llegar a Estancia Grande, provincia de San Luis, el agua juega por curvilíneos canales cementicios y entre esculturas de hierro y madera. Cientos de pensamientos en flor y cascadas bajan de la montaña y bañan los costados de acceso a la localidad. El sonido del agua invade y da sensación de frescura y belleza en medio de un bosque de árboles grandes que sortea un deck de madera. Los turistas sacan fotos, admirados, pero serios.

Nadie habla fuerte ni dice una palabra de más, ¡silencio!, estamos cerca de la casa del Gobernador Alberto Rodríguez Saá.

Ni un solo papel vuela en las inmediaciones y nos resulta tan extraño, pues como Villamercedinos estamos acostumbrados a tragar tierra y bocanadas de aire putrefacto provenientes de algunas fábricas, piletones cloacales o del feedlot, por eso nos sentirnos desorientados y ajenos. Estamos tan habituados al desborde cloacal de las esquinas, las bolsas de nylon pegadas a los alambrados y de la basura rota por los perros que ya todo lo descripto es parte natural del paisaje. En Estancia Grande, la realidad es otra, los desperdicios hasta se clasifican. Nos miramos unos a otros sin saber qué hacer ni hacia dónde ir. 

Las calles adoquinadas e iluminadas por farolas, se bifurcan en dos. Una hacia el Potrero de los Funes y otra, ya ni siquiera importa. Acostumbrados a 6 o 7 centímetros menos del asfalto que corresponde -pero que se nos cobra-, a las calles de tierra, a los barriales inaccesibles de algunos barrios y las lucecitas que se agitan tristemente con el viento a escasos pasos del centro de la ciudad, y a pocas cuadras de la autopista iluminada, hace que, poco a poco, la indignación crezca.

A los pocos minutos, y tal vez apiadados de nosotros, quienes ofician de guías turísticos nos acercan un mapa de los pub, restó o pulperías que existen en el lugar. Es la hora de comer, tenemos hambre, pero no podemos sentarnos a pagar la comida de ningún chef, no nos alcanza.

También nos entregan una publicación, en forma de diario llamado “El Cartero de Estancia Grande”, Año 3, Nº 27, en cuyas hojas es imposible encontrar el staff de periodistas, o editorial que lo imprime. La primera plana dice en letras de molde: MÁS SEGURIDAD. Y la bajada añade: “Estancia Grande recibió 10 nuevos efectivos y dos móviles policiales para la comisaría de la comunidad. La fotografía principal muestra dos camionetas y varios efectivos formados. Tienen     más efectivos y vehículos que cualquiera de los barrios en los que vivimos.

En la página 3, se ve al candidato a gobernador y actual Jefe de Gabinete, Claudio Poggi, entregar las llaves de las camionetas al Jefe del destacamento y el redactor agrega lleno de júbilo: “un verdadero logro para la localidad que sigue apostando por el crecimiento y el desarrollo.”
Y al parecer la Dra. Berta Arenas había expresado: “Estas giras institucionales tienen como finalidad estar más cerca de la gente en cada rincón de la provincia y transparentar todas las acciones  y políticas que el Gobierno lleva adelante.”  
Hay otros titulares: “El equipo de Estancia Grande, venció a Huracán”. Pero llama la atención el siguiente: “La reunión de la comunidad para juntar fondos en beneficio de la fundación Pioneros de Estancia Grande fue todo un éxito”.

Nosotros buscábamos la Estancia la Camila, a la familia Escudero, víctimas de las expropiaciones de un Gobernador que manda a incendiar campos para que los viejos habitantes del lugar, huyan despavoridos ya que se niegan a dejar el lugar donde han nacido. O bien arroja adultos, niños y ancianos a la calle y demuele sus casas de 20 años, porque le afean la vista de su enorme torre de cristal en Terrazas del Portezuelo.
Evidentemente, en este entorno negado a la mayoría de los sanluiseños, por su lujo y precios, no encontraríamos a la Familia Escudero. Ellos y todas las demás familias víctimas de las expropiaciones no fueron considerados pioneros. Algunos ya no viven allí, algunos ya fueron corridos por las topadoras, sus animales robados y los cimientos de sus casas enterrados para la curiosidad de futuros arqueólogos.
Finalmente, nos indicaron el camino, no era lejos; frente a un edificio en construcción, imponente en medio de la nada, está La Camila y en la puerta estaban también las dos camionetas entregadas por Poggi impidiendo la entrada de vehículos a La Camila. Claro, la publicación de 16 hojas no aclaró para seguridad de quiénes estaban destinadas. También comprobamos allí que tan cerca de la gente quería estar el gobierno según la Dra. Arenas.
Luego de varias comunicaciones por radio y celular, los policías destinados a la “seguridad de la comunidad”, nos dejaron pasar pero sin los autos.
Caminamos unas 2 cuadras, las huellas de las palas de las topadoras aún eran visibles. Cuando llegamos la familia nos recibió, hablamos, tomamos mate. Más tarde llegaría Mario Escudero hijo, profesor de Lengua y Literatura que venía de recorrer el campo, sediento pero hospitalario. Nos contó todo. Nos mostró papeles. Tiene pocas horas de sueño encima, la vigilia del día anterior ha sido larga y han estado bien acompañados por la gente que se acerca. Vemos el título de propiedad, el famoso decreto de expropiación, las demandas que han hecho, los papeles en orden.

Poco a poco se han ido levantando de las carpas los demás integrantes de la familia, saludando amablemente, prendiendo el fuego en tachos que ofician de cocinas improvisadas, colocando una parrilla encima para calentar la pava. El mate corre, caminando empieza a aparecer la gente, nadie con las manos vacías, y todos con el abrazo pronto y la cortesía de quienes en estos actos se reconocen como iguales.

La rueda es cada vez más grande, cumple años Cristobal Escudero. Don Mario ha llegado con dificultad, apoyado en una rama porque está recién operado del pie, ya no se acuerda qué fue de su bastón. Sin embargo está allí, defendiendo lo suyo.
La camaradería que existe conmueve. Todos ayudan, los niños juegan. Las nietas y bisnietos de Don Mario lo abrazan, le besan la cabeza. Las anécdotas de la resistencia se suceden: la noche del terror, del robo de 9 jamones, bondiolas, y chacinados que habían faenado, los animales que huyeron, “nos cortaron el agua y hasta la leña se llevaron” dice Don Escudero. “Entramos al otro día porque la gente quería entrar y desde entonces estamos aquí. Aquí pasamos la nieve y las heladas, nos dejaron con lo puesto. Una noche cercaron las entradas y era obvio que iban a reprimir, pero había periodistas con nosotros y no se animaron. Y también la gente se vino a romper el cerco policial. La gente nos ayudó”.

Todos tienen algo que contar, todos agradecen que se difunda lo que pasa. Todos se abrazan y se sonríen. Se sientan en troncos, en el piso o permanecen parados. De todos lados llega la ayuda. Hoy la familia se ha repartido ropa que donaron. Cerca, muy cerca,  detrás de unos nylon que hacen de reparo al viento, se encuentran amontonados los escombros de lo que fue la casa. 
La tarde declinaba tras un cerrito cuando nos despedimos. Ya en el auto leemos en la página 12 de EL CARTERO… la promoción de El libro de las virtudes de William J. Bennett  que reunió en su libro cientos de  textos de autores famosos “para hablarnos de las virtudes esenciales: la responsabilidad, el coraje, la compasión, la lealtad, el trabajo y la honestidad...” La recomendación termina diciendo: “los lectores descubrirán un  tesoro de valores morales, fortaleza, sabiduría que los ayudará a tomar decisiones con generosidad y sentido ético…” Un libro que seguramente los Saá no leyeron, ni practicaron jamás, pero que seguramente toda la familia Escudero y todos los que dicen presentes todos los días en La Camila, podrían dar cátedra, inclusive al autor del libro. 

Hoy a ningún sanluiseño le extrañaría que Alberto Rodríguez Saá haya aprendido a tocar la lira y componga horrorosos poemas que cantará desde lo  alto de su torre de cristal, mientras Roma/San Luis arda para reconstruirla a su antojo y para gloria de la que hablarán las generaciones venideras.
 
LEVANTÁ LA CABEZA, LA RESIGNACIÓN TE HUMILLA, LA NEGACIÓN TE VENCE, LA INDIFERENCIA DEJA QUE LA HISTORIA TE PASE DE LADO Y AL IGUAL QUE LA OBSECUENCIA, TE CONVIERTE EN CULPABLE DE LAS CONSECUENCIAS.




Sonia Álvarez
Secretaria de Prensa y difusión de ASDE

jueves, 21 de julio de 2011

SAN LUIS, una provincia de MITOS/ HECTOR COPELLI

Es una provincia de mitos, un gobernante mitómano que vive fabricando mitos.
Llevo cuatro años derribando mitos:
Mito Nº 1: "Los docentes mejores pagos del país" 
Cuando salió publicado un listado con los sueldos de todo el país, donde el sueldo docente de San Luís era el más bajo (Está allí desde hace cinco años y sigue estando allí)Mito Nº 1: "Los docentes mejores pagos del país" 
Cuando salió publicado un listado con los sueldos de todo el país, donde el sueldo docente de San Luís era el más bajo (Está allí desde hace cinco años y sigue estando allí)
Uno de mis mejores momentos se lo debo a los periodistas, cuando un periodista le dijo al gobernador si seguía diciendo que los sueldos docentes eran los mejores del país, el gobernador enoijado, les cerró la puerta en la cara a los periodistas.

Mito Nº 2: "La provincia ninguneada por la Nación"
Hace años que hago estadísiticas que muestran los enormes privilegios que tiene San Luis respecto de provincias como Mendoza, Córdoba y en especial Buenos Aires. San Luis recibe el doble y hasta cuatro veces lo que reciben otras provincias, eso significa muchisima plata recibida desde hace décadas y explica el supuesto mito del "Gasto eficiente de la Provincia". Ahora es la fundación Mediterránea que respalda lo que vengo diciendo. 
Ese mito , creo yo, que los periodistas lo tienen claro, pero el problema es el común de la gente, a quienes le resulta complicada la explicación y prefieren creer el mito. 

Mito Nº 3: El peor de todos los mitos: "Presupuesto equilibrado"
Como los mitos anteriores, es falso y lamentablemente la mayoría de la gente se lo cree, incluso hasta dirigentes gremiales y hasta políticos opositores.
El falso enunciado del "Presupuesto equilibrado" dice que: Se debe gastar menos de la mitad en sueldos e insumos y más de la mitad en obras"

Tengo una estadística con 1650 presupuestos de todo el mundo, donde el gasto en sueldos e insumos es del 80% y sólo el 20% en obras.
El presupuesto de San Luis es un "bicho raro" porque ningún estado serio se puede estructurar con ese nivel tan bajo para sueldos e insumos.
¿Cuál es la consecuencia?
Exceso de empleados en negro (Inclusión Social, contratos basura), falta de nombramientos (Médicos, docentes, empleados judiciales), sueldos bajos, falta de dinero para hacer las reparaciones de patrulleros, ambulancias e instrumental hospitalario.
Si bien la mayoría sigue creyendo en dicho mito, gracias a Dios tenemos unos pocos que han logrado superar dicho mito, personas como Jose Riccardo. 
Aclaro que una estadísitica con 1650 presupuestos es demasiado fuerte, es imposible desmentir, lo lamento por el que lo intente desmentir.
Sigo practicando mi deporte favorito: Destruir mitos... DIFUNDE ASDE 

lunes, 18 de julio de 2011

ASDE repudia el desalojo en Estancia Grande

ASDE hace conocer su enérgico repudio y su vergüenza por el accionar impiadoso del ejecutivo provincial, puesto en evidencia una vez más en el maltrato y la intimidación alienante recibida por la familia Escudero, a quien hacemos llegar nuestra solidaridad.

El desprecio a la gente, a sus propiedades y a los sentimientos de arraigo y pertenencia, sumado a la impunidad impúdica de que hacen gala, ha permitido el increíble espectáculo de viviendas y bienes arrasados por topadoras ante la atenta vigilancia de fuerzas armadas que nos desprotegen y el dolor atónito de sus propietarios.

Porque cuando se desconoce el derecho de uno peligran los derechos de todos, es que hoy todos somos la Familia Escudero.

La docencia nucleada en ASDE abraza con dolor su causa

¡Fuerza, Don Mario!

Villa Mercedes, San Luis, 17 de junio de 2011.-
Prensa ASDE

jueves, 14 de julio de 2011

La Sala IV de la Cámara Nacional de Apelaciones del Trabajo anuló las elecciones complementarias de la Central de Trabajadores de la Argentina

La Sala IV de la Cámara Nacional de Apelaciones del Trabajo anuló las elecciones complementarias de la Central de Trabajadores de la Argentina realizadas el pasado 9 de diciembre, ante el pedido de una de las listas que participó en los comicios.

El sector liderado por Hugo Yasky alegaba que la asamblea en donde se votó el llamado a elecciones complementarias no contaba con el quórum suficiente para sesionar, y por eso había impugnado dichas elecciones que dieron como ganadora a la agrupación encabezada por Pablo Micheli. El juez de primera instancia rechazó ese pedido de nulidad.

Los camaristas revocaron esa resolución al advertir que “no hay dudas que la reunión del 25 de noviembre a que hace referencia el acta notarial Nro. 116 carecía del número mínimo indispensable para que pueda ser considerado que estaba funcionando la Comisión Ejecutiva Nacional”.

“Así las cosas, no puede sostenerse que lo decidido en una reunión que no ha cumplido con los recaudos de su estatuto social, manifieste la voluntad del ente”, agregaron los magistrados.

“Comparto plenamente la conclusión a la que arriba el Fiscal General en cuanto considera que, en pos de la transparencia de la voluntad colectiva y la tutela de la democracia sindical, no cabría mantener un acto electoral complementario que no habría sido convocado conforme las exigencias del estatuto social y -agrego- que, en definitiva, puede teñir el resultado final de un acto comicial frente a quienes son sus afiliados y se sienten representados por la Central de Trabajadores Argentinos”, señala el fallo de Cámara.

Asimismo, los jueces aclararon que “la solución propuesta no implica, claro está, consagrar ganadora a ninguna de las listas, decisión que adoptarán oportunamente sus afiliados a través de sus votos”.

viernes, 8 de julio de 2011

Nota a la directora de la Esc N° 31 Mariano Moreno

Villa Mercedes, San Luis, 06 de julio de 2011.-

A LA DIRECTORA DE LA ESCUELA

N° 31 “MARIANO MORENO”

SRA JUDITH AGUILAR

S___________________//____​______________D

Me dirijo respetuosamente a Ud. en mi carácter de Secretaria General de ASDE, y por su intermedio a las autoridades que correspondan, a efectos de hacerle llegar nuestra preocupación y alarma ante los hechos ocurridos en la institución a su cargo y las consecuencias que de ello puedan derivar para el personal y la comunidad toda de esa casa.

Me refiero a la desaparición del local escolar de un cuadro con la imagen de la Sra. Ivonne Ruiz, ex directora del establecimiento y actual diputada provincial y presidente de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados.

Como es de su conocimiento la actuación de la Sra. Ruiz en esa Comisión, propiciando y avalando las Leyes de Actividad Docente y de Escuelas Digitales que tanto daño hacen a la carrera docente y la escuela pública, generó el rechazo mayoritario de la comunidad educativa provincial y la manifestación escrita, labrada en acta, de los docentes de su institución, quienes no tuvieron reparos en expresar con libertad y respeto su disconformidad con el accionar de la diputada y la consecuente voluntad de retirarla del simbólico sitial de honor que sus pares alguna vez le concedieron.

Finalmente, tras muchas contradicciones, las autoridades educativas denegaron la solicitud y el cuadro con la imagen de la diputada permaneció en su sitio, pese al rechazo que su permanencia suscitara.

Días atrás, en un acto vandálico que no avalamos, manos desconocidas sustrajeron el cuadro cuya guarda es responsabilidad de las autoridades, quienes rápidamente y en forma infundada repartieron culpas y sospechas propiciando un acto de desagravio para la Sra. Ruiz, en un gesto que no compartimos pero tampoco objetamos en tanto no tenga carácter obligatorio para la comunidad educativa y, en especial, para los docentes que ya manifestaron oportunamente su desacuerdo con el accionar político de la diputada.

Obligarlos a asistir a un acto de esta naturaleza, no siendo responsables del acto vandálico, sería atentar contra la libertad de pensamiento e ingresar la política partidaria a la institución educativa, además de provocar la probable reacción adversa de los docentes en pleno acto, con la incomodidad y falta de ética que ello implicaría.

Por lo expuesto, solicitamos a Ud. desista de propiciar la obligatoriedad de asistir a un acto de connotaciones partidarias y mucho menos de incluirlo en un festejo patrio, pues ello ofendería la libertad de conciencia del personal a su cargo, configuraría un abuso de autoridad y derivaría en acciones legales que no benefician a nadie.

Sin otro particular, esperando arbitre los medios para identificar a los responsables del robo y también para preservar la armonía y el trato respetuoso en la institución a su cargo, hago propicia la ocasión para saludar a Ud. atte.

MARÍA INÉS QUATTROPANI

SECRETARIA GENERAL ASDE

domingo, 3 de julio de 2011

Resolución Consejo Federal educación sobre calidad educativa/ palabras de ministro Sileoni

Sileoni: “Hace tiempo que empezamos a trabajar para mejorar la calidad educativa”
Buenos Aires, 22 de junio de 2011.
El Consejo Federal de Educación (CFE), integrado por los titulares de las carteras educativas de las 24 jurisdicciones del país y presidido por el ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, acordó hoy –durante su Asamblea XXXV- una resolución sobre políticas de mejoramiento de los aprendizajes.
Al abrir el encuentro, Sileoni destacó: “Este documento representa un hito más dentro de las preocupaciones que en este cuerpo venimos trabajando desde hace tiempo y, a la vez, acompaña los avances de la Argentina en materia educativa”.
Y agregó: “Esta es una mirada que no hacemos sólo desde el gobierno nacional, sino que la mayoría de las jurisdicciones han capitalizado estos fecundos 8 años en los que se ha puesto a la educación como prioridad”.
El titular de la cartera educativa nacional expresó además el rechazo del Ministerio “hacia los planteos que instalan la idea de un deterioro de la educación”. Y en ese sentido remarcó: “Hace tiempo empezamos a trabajar para mejorar la calidad educativa, quienes no lo reconocen no solo desconocen lo que realizó este gobierno, sino el esfuerzo de la sociedad en su conjunto, que ha decidido, por ejemplo, destinar el 6,4% del PBI a la educación”.
Sileoni señaló además que su cartera trabajará con las jurisdicciones para “continuar y profundizar las políticas educativas, a los efectos de garantizar en todos los niveles y modalidades del sistema, la mejora progresiva de la calidad en las condiciones institucionales de la escolaridad, el trabajo docente, los procesos de enseñanza y los aprendizajes”. Y valoró “la actitud de las entidades gremiales para sumarse a ese objetivo, participando del proceso que se llevará adelante y discutiendo el futuro”.
A su vez, en referencia al texto de la resolución elaborada en el marco del CFE, anticipó la decisión del Ministerio nacional de “avanzar en la universalización de la sala de 4 años, con una inversión -en el 2011- de 200 millones de pesos, destinados a la ampliación de la planta docente y la construcción de aulas; y en la ampliación del ciclo lectivo para que haya cada vez más horas de clase”.
Asimismo, en relación a la Educación Primaria, Sileoni precisó: “Se destinarán recursos para implementar procesos de autoevaluación institucional y planificación de acciones de mejora en las escuelas del país, alcanzando este año aproximadamente 50% de la matrícula del nivel”. Y añadió: “La Nación también financiará este año la puesta en marcha de 200 escuelas de jornada extendida, preferentemente de provincias con población altamente vulnerable, como una primera etapa de un programa de 4 años de inversiones en ese sentido. A la vez que impulsaremos, entre otras estrategias, el desarrollo sostenido y sistemático de practicas de alfabetización inicial, de lectura y escritura a lo largo de todo el nivel, con especial énfasis en el primer ciclo”.
Finalmente, el Ministro comentó que la resolución contempla para la Educación Secundaria “la decisión de avanzar en medidas que mejoren la asistencia de docentes y estudiantes en las aulas”. Y adelantó: “También se profundizarán los procesos de Planes de Mejora implementados en el 100% de las escuelas secundarias, para asegurar un mayor acceso y permanencia de los alumnos en el nivel Medio obligatorio”.
Por otra parte, el temario trabajado por el Consejo Federal de Educación durante la Asamblea incluyó, entre otras cuestiones, la presentación de un Material de apoyo a las jurisdicciones sobre a Ley Nacional Electoral para estudiantes secundarios, terciarios y de la modalidad de Jóvenes y Adultos, que se distribuirá a las escuelas y ya está disponible en el portal Educ.ar (http://votemos.educ.ar), donde además se ofrecerá un curso de capacitación virtual para docentes.

Resolución CFE Nº 134/11
Buenos Aires, 22 de junio de 2011

Visto la Ley de Educación Nacional Nº 26.206 y,

CONSIDERANDO:
Que la Ley de Educación Nacional N° 26.206, en su artículo 2°, establece que la educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal y social garantizado por el Estado
Que el artículo 8° de la LEN establece que la educación brindará las oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la formación integral de las personas a lo largo de toda la vida, basado en los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien común.
Que este Consejo Federal está realizando un profundo análisis del concepto de calidad educativa así como de las estrategias para su evaluación, a los efectos de servir a una plena comprensión de los procesos educativos.
Que en la última década la concepción de calidad educativa, que se reducía a las dimensiones de eficiencia y eficacia, se amplía por aquella que la entiende como un derecho, donde igualdad de oportunidades y dimensión social de la educación son componentes intrínsecos, por lo que los resultados de los aprendizajes son sólo una de sus variables.
Que en 2005, la UNESCO ha definido que una educación “es de calidad cuando logra la democratización en el acceso y la apropiación del conocimiento por parte de todas las personas, especialmente de aquellas que están en riesgo de ser marginadas”, visión en la que prevalece la reivindicación de la educación como un derecho de todas las personas.
Que en relación a esta concepción más integral de calidad, el Ministerio de Educación de la  Nación y las Jurisdicciones, están implementando acciones para mejorar la enseñanza y los aprendizajes. 
Que por Resolución Nº 79/09, este cuerpo aprobó el Plan Nacional de Educación Obligatoria, el cual privilegia tres orientaciones estratégicas: igualdad, calidad y fortalecimiento institucional para los niveles inicial, primario y secundario, e incluye acciones para promover mejores condiciones de enseñanza y aprendizaje; para fortalecer prácticas educativas para construir modos pertinentes de transmisión de saberes y de organizar una experiencia escolar que posibilite a todos los estudiantes la plena inclusión en la vida cultural, social, y económica.
Que en el marco de la paritaria nacional docente, celebrada el 22 de febrero del 2011, se acordó con las representaciones gremiales abordar conjuntamente el tratamiento de políticas y acciones de mejoramiento de la calidad educativa.
Que es decisión de este Consejo Federal profundizar esas políticas y acciones y definir nuevas medidas que impacten sobre la enseñanza; la responsabilidad ético y política de los agentes de la educación; la gestión escolar y el vínculo entre docentes, alumnos y familias.
Que el artículo 95 de la Ley Nacional de Educación, establece que el sistema educativo debe ser evaluado a través del análisis de las múltiples variables que inciden en los resultados de su funcionamiento.
Que el Consejo Asesor de Calidad de la Educación ha manifestado la necesidad del uso responsable de los resultados de las evaluaciones, orientado a la mejora de las prácticas y no a la constitución de posicionamientos relativos.
Que adicionalmente a la participación de nuestro país en estudios y pruebas internacionales, se deben impulsar acciones para generar instrumentos de evaluación más próximos a nuestro contexto como país y como región.
            Que las autoridades educativas de las provincias de La Pampa, Misiones y Río Negro han informado su adhesión a los documentos remitidos oportunamente y que son de tratamiento de esta asamblea, comunicando su imposibilidad de asistir a la sesión como consecuencia del anormal funcionamiento de los servicios de aeronavegación.
            Que la presente medida se adopta con el voto afirmativo de los integrantes de este Consejo Federal a excepción de las provincias de Mendoza, Chubut, Neuquén, Santa Cruz, Santa Fe y Tierra del Fuego, por ausencia de sus representantes.


Por ello,
LA XXXV ASAMBLEA DEL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN
RESUELVE:
ARTÍCULO 1º.- Establecer que el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y los Ministerios jurisdiccionales arbitrarán los medios necesarios para la continuidad y profundización de las políticas educativas, a los efectos de garantizar en todos los niveles y modalidades del sistema, la mejora progresiva de la calidad en las condiciones institucionales de escolaridad, el trabajo docente, los procesos de enseñanza y los aprendizajes.
ARTÍCULO 2°.- Asegurar las siguientes estrategias y acciones en la Educación Inicial:
1)     Avanzar en la universalización de la sala de 4 años y ampliar la cobertura de la sala de 3 años, prioritariamente en los sectores de alta vulnerabilidad social, efectuando en el año 2011 una inversión conjunta destinada a la ampliación de la planta docente y a la construcción de las aulas correspondientes.
2)     Profundizar el trabajo pedagógico en la sala de 4 y 5 años, la revisión de las políticas de enseñanza, sus regulaciones y la formación continua de los docentes.
ARTÍCULO 3°.- Implementar las siguientes estrategias y acciones en la Educación Primaria:
1)     Financiar procesos de autoevaluación institucional y planificación de acciones de mejora en las escuelas primarias del país, alcanzando en el presente año, aproximadamente al 50 % de la matrícula del nivel.
2)     Disponer el desarrollo sostenido y sistemático de prácticas de alfabetización inicial, de lectura y escritura a lo largo de todo el nivel, con especial énfasis en el primer ciclo.
3)     Intensificar el tiempo de clase destinado a la enseñanza de lectura y escritura en todas las secciones de primer grado del país.
4)     Acompañar las trayectorias escolares a través de medidas que permitan el desarrollo de propuestas pedagógicas, respetuosas de los tiempos de apropiación de todos los niños, a los fines de evitar la repitencia, especialmente en primer grado.
5)     Conformar una comisión de trabajo entre el MEN y los Ministerios jurisdiccionales,  que en consulta a gremios docentes con representación nacional,  se expida en un plazo de treinta (30) días, sobre el régimen de promoción del nivel.
6)     Financiar en el año 2011 con recursos conjuntos, la puesta en marcha  de aproximadamente 200 escuelas, preferentemente en provincias con población altamente vulnerable, la implementación de un modelo pedagógico de jornada extendida y/o completa.
ARTÍCULO 4°.- Desarrollar las siguientes estrategias y acciones en la Educación Secundaria:
1)     Profundizar los procesos de autoevaluación institucional y sostener espacios de trabajo docente colaborativo para la planificación, desarrollo y evaluación de los Planes de Mejora en el 100% de las escuelas secundarias, con el objeto de asegurar un mayor acceso y permanencia de los alumnos en el marco de la obligatoriedad del nivel secundario, acompañar las trayectorias educativas y brindar instancias de apoyo a los estudiantes.
2)     Revisar y mejorar durante 2011 el régimen académico de las instituciones y la reorganización del gobierno escolar, en los términos establecidos en las Resoluciones Nos. 84, 88 y 93 del Consejo Federal de Educación, aprobadas en 2009, considerando especialmente los regímenes de evaluación y convivencia.
3)      Adecuar los diseños curriculares a los Marcos de Referencia que apruebe el Consejo Federal de Educación, para fortalecer los saberes prioritarios de cada asignatura y los procesos de homologación de títulos.
4)     Promover acciones de articulación con el nivel primario y con el nivel superior y efectuar el seguimiento y evaluación de las propuestas en curso.
5)     Generalizar del uso de las TIC como herramientas pedagógicas para el mejoramiento de las formas de enseñanza y de aprendizaje y las prácticas institucionales a partir de las acciones del Programa Conectar Igualdad.
ARTÍCULO 5°.- Desarrollar las siguientes estrategias y acciones en la Formación Docente:
1)     Evaluar los Diseños Curriculares de formación docente inicial y promover las adecuaciones para asegurar mayor profundización en los saberes y estrategias didácticas relacionadas con la alfabetización inicial, la enseñanza de la matemática y de las ciencias.
2)     Generar los acuerdos para la implementación de una evaluación integradora que permita identificar en los estudiantes de segundo, tercero y cuarto año  capacidades y saberes sustantivos para el efectivo ejercicio de la docencia, al tiempo que permita el monitoreo del desarrollo curricular y de las condiciones institucionales.
ARTÍCULO 6°.- Avanzar en medidas que mejoren la asistencia de los docentes y de los estudiantes de Nivel Primario y Secundario en las aulas. Para ello, se conformará una comisión de trabajo entre el MEN, los Ministerios Jurisdiccionales y las organizaciones gremiales con representación nacional  para que en un plazo de treinta (30) días, se expida sobre el estado de situación y elabore propuestas de trabajo.
ARTÍCULO 7°.- Encomendar al MEN, la conformación de un equipo de trabajo con integrantes de la Subsecretaría de Planeamiento Educativo y representantes de las jurisdicciones, de las organizaciones gremiales con representación nacional y del Consejo de Universidades, para la definición de un conjunto de indicadores para el estudio integral de la calidad educativa que contemple como niveles de análisis el sistema educativo, la política educativa, las instituciones educativas y las prácticas de aula.
ARTÍCULO 8°.- Implementar las siguientes estrategias y acciones en el área de la información y evaluación del sistema educativo:
1)     Definir los aspectos conceptuales y criterios para una política nacional de  evaluación de la formación y las prácticas docentes, de directivos y de supervisores en función de lo establecido por el artículo 95 de la LEN.
2)     Fortalecer las áreas de planeamiento a nivel nacional y jurisdiccional a fin de integrar a los sistemas de producción de información estadística.
3)     Utilizar las recomendaciones metodológicas para la enseñanza producidas a partir de los resultados obtenidos en los operativos nacionales de evaluación, tanto a nivel de los equipos técnicos jurisdiccionales como las propias instituciones educativas.
4)     Implementar, de manera gradual, un sistema de información basado en el relevamiento nominal que permita contar con datos sobre la trayectoria educativa de los alumnos, el registro y seguimiento de su pasaje entre establecimientos, niveles, sectores de gestión y ámbitos educativos. A tales efectos, la Subsecretaría de Planeamiento y  la Secretaría General del CFE presentarán en un plazo de sesenta (60) días el conjunto de estrategias y acciones a desarrollar.
5)     Orientar la investigación educativa a la producción de conocimiento sobre los procesos vinculados a la calidad que tiene lugar tanto a nivel de los sistemas, como de las instituciones y las prácticas de aula.
ARTICULO 8º.- Solicitar al Consejo de Universidades, la adopción de medidas conducentes a la aplicación de las acciones previstas en la presente resolución, en sus instituciones educativas de los niveles obligatorios.
ARTICULO 9º.- Regístrese, comuníquese, notifíquese a los integrantes del CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION y cumplido, archívese.





Resolución CFE Nº 134/11